الذكاء و تعاريفه

ركزت التربية في السنوات الأخيرة على إمكانات المتعلمين وقدراتهم الذهنية، هذا الاهتمام بالعقل البشري وأساليب تنميته وتطويره ورعايته، ومحاولة فهمه وكيفية تشكل الإمكانات الذهنية للإنسان، هو جوهر نظرية الذكاءات التي أحدثت ثورة في مجال التربية والتعليم، وغيرت نظرة المعلمين عن طلابهم وأساليب تعاملهم معهم، هذا بالإضافة إلى أنها شكلت تحديا للمفهوم التقليدي للذكاء الواحد الثابت، الذي يتحدد بمعاملIQ ويقاس باختبارات الذكاء في صورها المختلفة. وأكدت اختلاف الناس في أنواع الذكاءات لديهم. ونتج عن هذا التمايز انتقال من أسلوب واحد في التعليم إلى أساليب تعليمية تعلمية متنوعة في الصف الواحد.

تعريـف الذكــاء:1. تعريف Fescher : الذكاء هو فاعلية الفرد بمقارنته بمن هم في مثل عمره في تعامله مع المواقف التي تلقى فيها المهارة تقديرا عاليا من جانب المجتمع الذي يعيش فيه.
2. تعريف Wechsler : الذكاء هو الطاقة العامة للفرد.
3. تعريـف Robinson & Robison : الذكاء هو المجموعة الكلية من السلوكات المعرفية التي تعكس طاقة الفرد لحل المشكلات باستبصار، والتكيف مع المواقف الجديدة.
4. تعريـف سبيرمـان: الذكاء هو النشاط العقلي الذي من خلاله يتم تفسير تباين أداء الأفراد.
5. تعريـف بينيــه: الذكاء هو قدرة الفرد على الاستمرار في التفكير المجرد.

تعريـف بنظريـة الذكـاءات:
انتشرت نظرية الذكاءات المتعددة على نطاق واسع بعد أن نشر هوارد جاردنر Howard Gardner كتابه اطر العقل Frames of Mind عام 1983 . وقد عمل جاردنر مستشارا لكثير من المدارس الأمريكية وقام بتأليف ونشر عدد كبير من الكتب والمقالات عن الذكاءات المتعددة، حتى أصبحت نظريته موضوع اهتمام على مستوى واسع، وتبناها تربويون وتضمنتها دورات تدريب المعلمين. وقد أشار جاردنر إلى أن الإنسان يمتلك عدة أنواع من الذكاء تصل إلى سبعة أنواع ثم أضاف عام 1995 نوعا ثامنا أسماه الذكاء الطبيعي .

موقف نظريـة الذكاءات من المعامل العقلي:من الانتقادات الأساسية التي وجهتها نظرية الذكاءات لنسبة الذكاء أو المعامل العقلي (التي تقاس حسب المعادلة المعروفة وهي العمر العقلي على العمر الزمني وضرب الحاصل في مائه) ما يلي:
1. أن الإجابات المختصرة التي يقدمها الشخص المفحوص لا تكفي للحكم على ذكائه.
2. أن المعامل العقلي مهما نجح في التنبؤ عن استعداد التلميذ في استيعاب المواد الدراسية ، فهو غير قادر على تقديم تصور متكامل عن مختلف استعداداته العقلية وتحديد ذكائه الحقيقي .
3. أن الكفاءات المهنية التي يتمتع بها بعض الناس، لا يمكن إرجاعها إلى الذكاء المجرد ولا يمكن لمقاييس الذكاء المعروفة تقييم تلك الكفاءة.

مفهـوم الذكـاء عنـد جاردنـر :الذكاء لديه هو القدرة على إيجاد منتج مفيد، أو هو عبارة عن توفير خدمة قيمة للثقافة التي يعيش فيها الفرد، ويعتبر جاردنر الذكاء مجموعة من المهارات التي تمكن الفرد من حل المشكلات التي تصادفه في الحياة بطرق مختلفة بحسب قوة الذكاءات التي يملكها الشخص. وهو إمكانية بيولوجية تتفاعل مع العوامل البيئية، ويختلف الناس في مقدار الذكاء الذي يولدون به، كما يختلفون في طبيعته، ويتفارقون في كيفية تنميته.
يرى جاردنر أن الاعتماد على اختبارات الورقة والقلم يستبعد أنواعا من الأداء الذكي المهم في الحياة اليومية، مثل إلقاء حديث متميز أو معرفة الطريق في مدينة جديدة لم يعرفها من قبل.